Desarrollo.
La situación de la Educación de los estudiantes del IP de Chile, no esta desvinculada de la situación de la sociedad en general. La desigualdad en Chile actualmente es una de las mayores en Latinoamérica y esta directa e indirectamente asociada a muchas de las problemáticas sociales que actualmente viven los chilenos. La violencia, la frustración, el arribismo producto de vivir cotidianamente la desigualdad social contrasta con las pobres iniciativas por solucionar la desigual distribución del crecimiento económico del País.
Por otra parte la Calidad de vida, en el amplio sentido de la palabra, también hoy esta en entredicho. A pesar de las evidentes muestras de desarrollo económico, como los son las mejoras en infraestructura vial, el mayor acceso al consumo o los adelantos tecnológicos, la vida cotidiana de los chilenos se ve sometida a horarios de trabajo extenuantes, inseguridad laboral, desprotección en cuanto a salud y previsión y a un clima de competencia, que afecta seriamente las relaciones humanas tanto intrafamiliares como sociales.
Podemos ver que la segmentación y mala calidad de la Educación Chilena se relaciona directamente con la situación económica y social del país. Un país que no esta dispuesto a integrar a sus ciudadanos de manera equitativa a su desarrollo económico, manteniendo un mercado laboral segmentado, un sistema de justicia intervenido por las influencias de los más poderosos, y un variedad de intereses privados comprometidos con el tipo de administración que el Estado da a los recursos naturales y los servicios públicos difícilmente contará con una Educación de calidad que promueva la libre participación de todos los chilenos en los avances culturales, sociales y , por cierto, económicos que el país tenga. Una Educación de calidad lo primero que hace es permitirle a los ciudadanos incorporar herramientas que les permitan, por medio de eficientes procesos de participación, incidir en los cambios que el sistema requiere para mejorar la vida de las personas.
Para esto el estado debe estar dispuesto a promover la equidad en todas las esferas sociales. Una Educación de Calidad para todos, un mercado laboral seguro que respete a los trabajadores, un sistema de justicia digno y una administración de Estado transparente, que defienda los intereses de la comunidad y no sólo los de los grandes grupos económicos.
CONCLUSION
Nuestro primer Foro Refundacional de Estudiantes ”Alternativas de Identidad y Pertenencia”, tiene como carácter principal generar una instancia Reflexiva y resolutiva, ya que la discusión debe alimentar conciencias informadas y abiertas al pluralismo, capaces de analizar y emitir sus propios juicios, principio fundamental de la democracia. Esperando que esta realidad sea un aporte constructivo en la implementación de instituciones que reproduzcan justicia y no desigualdad, que logren formar “hombres de diálogo, llenos de respeto por las opiniones ajenas, que procuren abrirse a la verdad sin relativismo, fanatismos intransigencias o descalificaciones.
“ya que el pluralismo no se hace de silencio sino de respeto, de un humilde escuchar y de un querer aprender y a la vez de un querer transmitir la verdad que uno recibió como un don.
El pluralismo supone la voluntad de trasmitir sus creencias no por la fuerza o la imposición sino por la persuasión que nace de la intrínseca luminosidad de la verdad bien presentada y del valor del testimonio.
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