| elvis arancibia |
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Hola
Estimado.
Juan Eduardo, y consejeros,
primero disculpas, por la demora, pero he estado con cierre de año académico a full, además soy estudiante VESPERTINO, por ende debo trabajar, espero se consideren los comentarios tardíos, sin embargo, creo que la discusión se podría ampliar mucho mas de lo expuesto, no obstante, permitir la NO inclusión de el total expuesto de la comisión de educacion superior en el texto final es una de las tantas barbaridades, que la sociedad no entendería, llamese señora Juanita, o quien sea, ya el texto, en su totalidad es algo que la gente"común y silvestre "le parece rancio,o ¿será la gente con la cual me relaciono? y si esto nos lleva a este tipo de planteamientos, creo que la cosa no avanza mucho, en la tirada del carro, finalmente, creo que debemos mirar hacia adelante, primero ordenando la casa y a sus gobernantes y a los que aspiran a serlo, para mostrar credibilidad al pueblo, y no terminar siendo un circo triste, ya que los que pagan los errores, no es la clase privilegiada, lamentablemente, y aunque me salga del estomago, no puedo dejar de ser clase, es la gente pobre, que aunque algunos no lo crean existen, y tienen pésima educación en colegios tristes donde sufren, los males del pecado original.
Saludos.
Desde, la comuna de el Bosque, en un Ciber café a 300 la Hora , con un malo y sucio teclado made in China.
Elvis Arancibia
Asamblea de Estudiantes de Educación Superior (endeudada)Privada
AESUP
COMENTARIOS COMISIÓN EDUCACIÓN SUPERIOR Elvis Arancibia FuentesAsamblea de Estudiantes de Educación Superior Privada (AESUP) Párrafo, 73 al 82 Investigación y creación. Estimular y desarrollar, con interés equivalente, la investigación en los dominios de la Ciencia, las Humanidades, las Tecnologías, las Artes y las Letras según corresponda; asimismo, fomentar la creación artística en todas sus manifestaciones y orientaciones. La investigación debe tener un fin público como principio fundamental y una profundización y amplitud que dependerá del tipo y carácter de la institución de educación superior (no necesariamente todas las universidades deben ser fuertes en esta actividad, lo que tampoco puede ser necesariamente exigible a los Institutos Profesionales y Centros de Formación Técnica, cuyo objetivo fundamental es la formación de profesionales y técnicos, más que la de ser creadores del conocimiento).
En este ultimo párrafo, no se explicita el significado de creación del conocimiento, ya que, como dice el párrafo anterior, es la misión de las universidades, y aun así no todas las universidades, sin embargo, no son necesariamente, el guardián de la creación del conocimiento, o la intelectualidad magnánima.
Párrafo, 84 al 86 Extensión. Concebir la extensión como una actividad programática, de diálogo e interacción con el medio social, al cual entrega sus contribuciones, a la vez que se nutre de aquello que el medio social le entrega.
Sugiero la incorporación de la frase, construcción del “tejido social”, entre, el dialogo e interacción.
, 94 al 119 En dicho contexto, se trata de formar titulados altamente cualificados y ciudadanos
94- ¿Será altamente calificado?
Párrafo, 118- Contribuir al desarrollo y la mejora de la educación en todos los niveles, en particular mediante la capacitación del personal docente.
Quisiera que en algún sector de este gran texto, se mencionara sobre la capacitación, a los trabajadores de las casas de estudios, (personal co- docente, auxiliares administrativos, etc.) y sus condiciones de trato, ya tanto del sector estatal como privado.
Párrafo, 682 al 684 La Universidad y el universitario deben llegar a adquirir la mística de que en el campo propio de su profesión, no es sólo un técnico, sino el obrero intelectual de un mundo mejor[1].
Comparto la frase, sin embargo, creo necesario ampliar el concepto y utilizar la palabra estudiante, ya que, debería tener una concepción de principio transversal a la educación superior sea esta por parte de los universidades, institutos profesionales y los CFT, sin caer obviamente en generalizaciones o particularidades.
Párrafo, 971 al 976 Se considera que Chile debe contar con una Educación Superior que sea un espacio de reflexión y de búsqueda, y de permanente construcción de paradigmas, y que, al mismo tiempo, ofrezca al país un sistema de titulaciones altamente cualificadas y adecuadamente articuladas. ¿Nuevamente querrá decir calificada?Que sea para la Nación un espacio de convergencia de la comunidad nacional en la construcción de un sistema que tenga como horizonte la felicidad del ser humano.
Comparto el fin último de la felicidad del ser humano, sin embargo falta una mayor argumentación, talvez, esto puede ser desde un plano filosófico, romántico, pero no puede ser solo el horizonte,”la felicidad humana”, la felicidad, adquiere un cuerpo tan subjetivo que ha hecho, sentir la plenitud de aquella en barbaridades a niveles nacionales y mundiales.
Párrafo, 1032 al 1038 Cabe mencionar en este punto, que se indicó por parte de algunos consejeros, la necesidad de poner especial atención en las titulaciones ofrecidas por los Institutos Profesionales, los cuales, en ciertos casos, producen confusión respecto de la amplia diversidad de lo que ofrecen, amén de ofrecer títulos con denominaciones equivalentes a aquellos que requieren licenciatura previa y que sólo pueden otorgar las universidades.
Esto es especialmente importante además, a la hora de buscar la articulación total del sistema.
También es necesario poner atención en la educación “residual” de jornada vespertina, y como se contradice con lo suscrito en los párrafos anteriores sobre la calidad, y que muchas veces terminan siendo la cuna de frustraciones, peor aun, cuando se es trabajador y estudiante.
, 1040 al 1048 · Toda institución que imparta educación, tenga o no establecido fines de lucro, debe dar cuenta pública, permitiendo la más amplia revisión de su manejo financiero. Los subsidios y exenciones tributarias de que gozan, obligan a una fiscalización que no se ha llevado a cabo. Conforme a lo anterior, cada año las instituciones de Educación Superior (sean o no del Consejo de Rectores) deberán dar cuenta de la administración de sus fondos (por ejemplo, ante una Superintendencia de Educación), deberán informar de los hechos esenciales y publicar sus balances auditados, tal como lo hacen las sociedades anónimas abiertas, situación en parte ya abordada en la nueva Ley de Acreditación. Por una parte no comparto el fin de lucro, y su pertinencia, tanto de los CFT, como de los IPs, y que no se norme al respecto, ya que albergan estos a los sectores mas pobres de Chile, convirtiéndose, solo en la panacea del progreso.
Párrafo, 1100 al 1103
- El Consejo Superior de Educación debería fiscalizar el proyecto educativo institucional y velar porque se respeten los derechos de los estudiantes, realizar propuestas para una ordenación territorial de las instituciones de Educación Superior (para ello se requiere unificar criterios de la Educación Superior, regulación de la oferta, etc.).
En este párrafo talvez me hubiese gustado explicitar la conectividad a la llamada superintendencia y que nexo, como, cuando, se articula, quien fiscaliza, etc.
Párrafo, 1214 al 1220 Introducción a Educación Superior: esto, debido a que existe un gran vacío y desconocimiento por parte de los jóvenes de los reglamentos y estatutos con los que se guía cada institución, y de cómo se estructura la Educación Superior. En este ámbito, debe existir una asignatura inicial que se preocupe de introducir en los estudiantes las formas cómo se rigen las instituciones en temas tales como, calidad de la Educación Superior, financiamiento de éstas, reglamentos, estatutos, acceso a la Educación Superior y gobierno institucional.
Creo necesario, que las casas de estudios transparenten sus normas y que estas no estén condicionadas a un contrato de prestación de servicios, ya que es fácil modificar las normas cuando se esta en un tercer año de la carrera y aceptar por contrato estas reglas, ya que las casa de estudios modifican a su antojo ya sea los estatutos, reglamentos, por un lado al no existir organización estudiantil, y por otro lado al insertar los mal llamados departamentos de ayuda estudiantil, que simplemente lo que han producido es al no especificar sus atribuciones es concentrar, neutralizar y cooptar, a los estudiantes, con estrategias de institución organizada en directorios corporativos.
(No pretendo generalizar por otros DAE, que lo pueden estar haciendo, bien, sin embargo es necesario revisar, estas atribuciones)
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